Детский сад Лигрёнок

Детский сад Лигрёнок
Нижний Тагил, Вагоностроителей, 35

Мы играем с водой!

вторник, 26 октября 2010 г.

Сказка про птичку.

                         Тайские сказки. Болтливая птичка.

Жила одна маленькая птичка с громким голосом. Ее называли (Это мое), потому что, пролетая над полями и реками, она всегда кричала:
- Это мое, это мое!
Однажды птичка нашла дерево, покрытое спелыми и созревающими плодами. Их было так много, что она не смогла бы склевать их и за год. Около дерева не было ни одной птицы.
Птичка пришла в восторг от такой находки и опустилась на дерево. Она прыгала по ветвям, клевала то здесь, то там и скоро насытилась. Но она очень боялась, что другие птицы найдут это дерево и захотят полакомиться вкусными плодами. И она пронзительно закричала:
- Это мое, это мое, это мое!
Она кричала так громко, что все птицы услышали ее и слетелись посмотреть, что случилось. Тут они увидели прекрасные, сочные плоды, тотчас склевали их и улетели.
А бедная маленькая птичка все бегала вокруг своего дерева и кричала:
- Это мое, это мое!
 Пословицы о жадности:
 Съесть не могу, а оставить жаль.

Способный, одаренный ребенок

Многие родители мечтают о том, что их малыш проявит незаурядные способности, будет хорошо учиться и станет в будущем успешным человеком. И начинают с раннего возраста заниматься с ребенком чтением и счетом, посещать дополнительные занятия, нанимать в репетиторы учителей и т.д. Но на появление у ребенка исключительных способностей влияют, по исследованиям специалистов, совершенно другие факторы.
Мы рассмотрим 2 основных фактора развития, влияющих на познавательную сферу ребенка:
  • наследственность
  • фактор влияния среды или обстановка развития.
Первый фактор не нуждается в дополнительном комментарии, на него повлиять мы не в состоянии, а вот второй фактор, фактор среды, раскладывается еще на два важных компонента:
  • взаимодействие с миром предметов- это физический и логико-математический опыт ребенка;
  • взаимодействие с миром людей- это взаимодействие со взрослыми, которое строится на одностороннем уважении со стороны ребенка, и взаимодействие со сверстниками, которое строится на отношениях кооперации (в идеале, конечно). 
Таким образом, для благоприятного развития познавательной сферы малыша родителю важно  поддерживать эмоциональный контакт с ребенком, быть в курсе его "важных" дел, заниматься совместной деятельностью и т.п. Ребенку не менее важно научиться общаться со сверстниками, уметь играть, придумывать сюжеты различных ролевых игр и т.п.
"А как быть с "миром предметов"?"- спросите вы, и здесь я предлагаю вам вместе с ребенком изучать окружающий мир, но не как некую "данность", а опытным, экспериментальным путем...
Этот метод не дает ребенку готового ответа на вопрос, а позволяет увидеть весь процесс получения ответа, что развивает мотивационную сферу ребенка, а именно - познавательный интерес. Да, именно неиссякаемый, устойчивый познавательный интерес является движущей силой детской одаренности и признаком незаурядных способностей к тем видам деятельности, на который этот интерес направлен.
Попробуем предложить малышу следующий опыт:
Что такое упругость?
Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?
Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.
А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".
Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.(Автор: Н.М. Зубкова, Научные фокусы для детей)

четверг, 21 октября 2010 г.

Предметно-развивающая среда для развивающего обучения.



Для гармоничного развития дошкольника необходима особая предметно-развивающая среда, которая организуется в пространстве кабинета. Во-первых она должна быть эстетично оформлена, передавать образ сказочного, детского, яркого мира! В этой среде должна быть зона игрового пространства, как для подвижных игр, так и спокойных, настольных. В нашем кабинете существует еще зона игр с песком и водой для детского экспериментирования и творческих игр, зона игрового пространства превращается с помощью сенсорного оборудования в зону релаксации, где малыш может побывать в чудесном подводном мире и поплавать вместе со сказочными рыбами...

"Шерстяные сказки"








Покатился-покатился клубочек из шерсти и получилась "шерстяная сказка". Мягкую и пушистую сказку из цветной шерсти нужно рассказывать пальчиками, раскладывая тоненькие теплые прядки по бархатной бумаге...Как разложишь - так и получится твоя пушистая сказка! И будет греть своим теплом тебя и твоих близких в темные зимние вечера! А мы свои сказки будем рассказывать мамам и папам, бабушкам и дедушкам!

пятница, 8 октября 2010 г.

Сказочные дракончики

Вы рассматриваете "сказочных Дракончиков" - это неведомые существа Маленькой страны...
Попробуйте вместе с малышом придумать продолжение этой сказочной истории...
Жили-были Мама-дракончик и веселый дракоша, маленький шалун и выдумщик....
Posted by Picasa

четверг, 7 октября 2010 г.

"Из чего же ... сделаны наши мальчишки, сделаны наши девчонки?"

Все дело в том, что по современным исследованиям в психологии, оказалось, что мальчики и девочки устроены совершенно разным образом. Когда девочки появляются на свет, их мозг ориентирован на "женственность", точно так же у мальчиков программирование на "мужественность" происходит внутриутробно. Структура головного мозга ответственна за многочисленные различия в поведении и мышлении мальчиков и девочек.
Отметим основные различия:
  • - у девочек быстрее развивается кора головного мозга, которая определяет интеллектуальное развитие и владение речью (данный факт относится к периоду дошкольного детства);
  • -у мальчиков в дошкольном возрасте лучше функционирует правое полушарие, поэтому мальчики лучше ориентируются в пространстве, любят конструировать, у них развито пространственное мышление;
  • -в общении девочки хотят быть частью группы, а мальчики любят выделяться из коллектива;
  • -у мальчиков проявляется поисковое поведение, исследовательский интерес к окружающему миру, различным предметам и явлениям;
  • - девочки хорошо справляются с типовыми заданиями, требующими аккуратности и тщательности исполнения, они более прилежны и исполнительны;
  • -мальчики исследуют окружающий мир, а девочки его организуют и доводят до совершенства;
  • - для девочки важно, кто оценивает их деятельность, для мальчиков важно что оценивается, суть оценки;
  • -девочки переносят стресс легче, чем их ровесники мужского пола;
  • -мальчики хуже переносят стресс с большей вероятностью развития "поведенческих проблем";
  • - с девочками легче договориться, а мальчики более агрессивны, склонны к конфликту и неповиновению, чем девочки;
  • -девочки развиваются стабильнее и быстрее, а для мальчиков характерно развитие "рывками".
  Рекомендации:
  • не сравнивать мальчиков и девочек, не ставить в пример - они разные даже по биологическому возрасту;
  • не требуйте от мальчика аккуратности, тщательности исполнения задания;
  • с девочками можно вместе разобрать принцип выполнения задания и создавать ситуацию самостоятельного поиска решения проблемы, для мальчика важен процесс поиска;
  • мы часто недооцениваем эмоциональную тревожность и чувствительность мальчиков;
  • когда отчитываете девочку - разберите, в чем ее ошибка, мальчика - кратко и точно изложите, чем вы недовольны, он не может долго удерживать эмоциональное напряжение;
  • для девочек важна эмоциональная сторона общения, впечатление, производимое на окружающих, они могут капризничать без причины;
  • у мальчиков утомление проявляется в интеллектуальном истощении;
  • мальчикам для полноценного развития требуется большее пространство для освоения, чем девочкам.
А самое главное - любите своих мальчишек и девчонок, самых близких и родных человечков!